《銀行基層：了解職場 轉(zhuǎn)變認(rèn)知》

  培訓(xùn)講師：安然

講師背景：
安然老師——商業(yè)銀行中層管理技能提效專家?曾任國有商業(yè)銀行（建行）合規(guī)部總經(jīng)理?曾任國有商業(yè)銀行（建行）財務(wù)部總經(jīng)理?曾任國有商業(yè)銀行（建行）人力部總經(jīng)理?曾任全國股份制商業(yè)銀行（浦發(fā)、廣發(fā)、渤海）特邀績效與賦能管理顧問?曾任某省政府特聘高 詳細(xì)>>

安然
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《銀行基層：了解職場 轉(zhuǎn)變認(rèn)知》詳細(xì)內(nèi)容

《銀行基層：了解職場 轉(zhuǎn)變認(rèn)知》

了解職場 轉(zhuǎn)變認(rèn)知
授課專家：安然
【課程目的】
青年員工步入社會時間較短，對于職場規(guī)則不慎了解，對于職場的底層邏輯沒有清晰的
認(rèn)識，其認(rèn)知模式、行為習(xí)慣等沒有實(shí)現(xiàn)完全或根本性的轉(zhuǎn)變，為此，在工作中常常表
現(xiàn)出責(zé)任感不強(qiáng)、協(xié)作力不夠、抗壓力不行、進(jìn)取心不足等問題，為使青年員工盡快投
入狀態(tài)，轉(zhuǎn)變以上不足，本課程從了解職場的底層邏輯入手，通過案例、游戲、互動等
形式，打通青年員工的思維模式，進(jìn)而改變其行為模式。

【課程收益】
1.了解職場底層邏輯
2.清晰職場與學(xué)校、家庭的本質(zhì)區(qū)別
3.轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式，使其向成熟職場人不斷轉(zhuǎn)化
4.改變行為模式，使其更有擔(dān)當(dāng)、使命感和進(jìn)取心

【課程特色】幽默風(fēng)趣又不失優(yōu)雅知性；邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩

【培訓(xùn)對象】商業(yè)銀行青年員工
【授課課時】1天（6小時/天】

【課程大綱】
導(dǎo)入：
1.導(dǎo)師開場配樂詩朗誦——青春
2.學(xué)員暢所欲言——我們?yōu)槭裁磥砉ぷ?？十年后你想成為什么樣的人？二十年后你想自?br /> 是怎樣的生活狀態(tài)？

第一講 職場的底層邏輯與商業(yè)銀行的本質(zhì)特征
利益與友情可以平衡嗎？
二、價值交換與自我提升的統(tǒng)一
三、職場中到底有沒有真心的朋友？
四、職場的本質(zhì)與底層邏輯
五、當(dāng)代商業(yè)銀行的屬性與特征
第二講 員工在職場中的定位與角色認(rèn)知
一、從經(jīng)典中看職場角色定位（觀影、聽老師講故事等多樣形式）
安然老師講西游，取經(jīng)途中的角色定位
學(xué)習(xí)第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的革命征程，感悟職場中個人角色定位的重要性
二、職場中的自我認(rèn)知（通過互動、學(xué)員演示等方式，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知）
自我認(rèn)知：知識、技能、心態(tài)、情緒


第三講 思維模式的轉(zhuǎn)變與職場良好習(xí)慣的養(yǎng)成
一、家庭中的角色與思維習(xí)慣
以生動案例互動方式，分析學(xué)員在家庭中的角色和思維方式模擬
二、學(xué)校的角色與思維習(xí)慣
以生動案例互動方式，分析學(xué)員在學(xué)校中的角色和思維方式模擬
三、職場的角色與思維習(xí)慣
以生動案例互動方式，分析學(xué)員在職場中的角色和思維方式模擬
當(dāng)代職場人必備的良好習(xí)慣
1.持之以恒是事業(yè)成功的基礎(chǔ)
2.做好當(dāng)下 不憂不患
3.執(zhí)行力與協(xié)作力（游戲環(huán)節(jié)）
4.自律性與規(guī)劃性（游戲環(huán)節(jié)）
學(xué)會自我調(diào)節(jié) 做一個成熟的職場人
一、自我情緒管理與調(diào)節(jié)方法
二、吞下委屈 撐大格局（經(jīng)典案例3個）
三、不選好走的路 走好選擇的路
四、耐住寂寞 持之以恒（經(jīng)典案例3個）
五、自我肯定與自我修正（經(jīng)典案例3個）
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身份

精神

信念、價值

環(huán)境

行為

能力

我的愿景和精神世界的滿足

我想成為什么樣的人

堅信的與摒棄的

為達(dá)成目標(biāo)需要的能力

客觀環(huán)境的利弊

計劃、規(guī)劃、方向、著力點(diǎn)




 

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