大連外國語學院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2020）
前言
建國50多年以來,中國高等教育經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展過程:50年代的“院系調(diào)整”、60年代的“大打出手”、70年代的“開門辦學”、80年代的“全面復古”、90年代的“更名改姓”以及前兩年的“合并浪潮”等。經(jīng)過一番整合調(diào)整，隨著1999年《高等教育法》的頒布實施以及大學辦學自主權逐步落實，進入新世紀以后，中國大學可以說進入了一個高速發(fā)展的“戰(zhàn)略機遇”時期。
中國高等教育資源的逐步市場化加速了大學間的激烈競爭，為了在國內(nèi)外的競爭中勝出，一些大學紛紛將企業(yè)戰(zhàn)略管理理論切入大學發(fā)展視角進而制定自身的中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，于是近年來北大、清華、復旦等名校的發(fā)展戰(zhàn)略紛紛出臺，并引發(fā)了中國高校的戰(zhàn)略發(fā)展熱潮……
企業(yè)的戰(zhàn)略計劃或者說戰(zhàn)略規(guī)劃用干高等學校起源于20世紀70年代西方國家。1972年美國學者申達爾和哈頓最早將戰(zhàn)略規(guī)劃用干高等教育，1978年哈佛大學的霍斯默完整地提出了戰(zhàn)略規(guī)劃用干高等教育的理論，形成了高等院校戰(zhàn)略的學術構想，進而開始在西方發(fā)達國家的大學中得以廣泛應用。
中國高校在爭取上述“戰(zhàn)略機遇”的發(fā)展途徑選擇有兩個：一是進入國家“211工程”，獲得“國立”資格；二是面向市場，向“國有民營”轉制進行自主發(fā)展。機遇是一筆戰(zhàn)略資源，抓住機遇就可以快速發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展、跨越式發(fā)展。在高校發(fā)展中，快人一步，搶得先機，步步主動；慢人一拍，亦步亦趨，則處處被動，結果拉大差距。
作為遼寧省屬第一所向“國有民營”整體轉制的本科大學，大外贏得了面向市場的先發(fā)優(yōu)勢，但同國內(nèi)北外、上外等同類學校相比較，還存在較大的發(fā)展差距。未來的5到10年，是大外發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，能否抓住這一機遇，直接決定了其未來發(fā)展走向。
因此，唯有利用搬遷契機，積極面向市場，把握大機遇，開闊大視野，策劃大思路，推動大發(fā)展。
基于此，本研究小組在大外領導層的高度重視和有關部門的大力支持下，經(jīng)過歷時一個月的調(diào)查、訪談和研究工作，完成了這一《大連外國語學院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2020）》。



第一部分 規(guī)劃的指導思想
大學發(fā)展規(guī)劃的指導思想是制訂和實施規(guī)劃的根本準則，其決定了規(guī)劃的出發(fā)點和側重點，規(guī)劃指導思想的確定要本著遵循學校自身可持續(xù)發(fā)展原則。
一、通過系統(tǒng)創(chuàng)新，依托“國有民營”進行整體轉制
創(chuàng)新是發(fā)展動力的源泉，創(chuàng)新是推動高等教育發(fā)展的強大動力。教育思想或觀念的創(chuàng)新是打破高校“大圍墻”，走向全社會，面向大市場，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的前提。運用現(xiàn)代辦學理念，推進體制創(chuàng)新，突破制約高校作用發(fā)揮的體制和機制障礙，則是建立科學的大學制度和民主的大學管理模式的保障；運用價值規(guī)律，創(chuàng)造市場環(huán)境，大力推進教育投融資體制改革，這是教育體制和機制創(chuàng)新的重大改革；建立以學生為中心的服務理念，完善規(guī)范、高效、反應迅捷的管理體制則是營造寬松、和諧、競爭、向上的學習氛圍的基礎。
系統(tǒng)創(chuàng)新是一種具有戰(zhàn)略思維和長遠眼光、國際視野和前沿意識、適應時代發(fā)展要求的辦學思想。大外勢必要通過“自主辦學、系統(tǒng)創(chuàng)新”來推動自身的跨越式發(fā)展，而最主要的也是最重要的途徑就是以“國有民營”為突破口進行整體轉制，校園搬遷新建則是一次極佳的啟動契機。
因此，在大外的整體轉制和創(chuàng)新發(fā)展中，應始終將“國有民營”當作“主線條和突破口”，于是，積極探索和研究國有民營實現(xiàn)的新途徑將成為戰(zhàn)略規(guī)劃和校園新建中重要出發(fā)點點和落腳點。
二、整合內(nèi)外資源，實現(xiàn)超常規(guī)跨越式發(fā)展
在市場機制作用越來越明顯的宏觀背景下,教育事業(yè)的改革與發(fā)展,需要大大增強機遇意識。在有足夠的體制創(chuàng)新保障的前提下，能否充分調(diào)動和整合利用內(nèi)外部資源進而實現(xiàn)超常規(guī)跨越式發(fā)展則成為把握機遇的關鍵。
所謂跨越式發(fā)展，是指在一定歷史條件下，落后者對先行者走過的某個發(fā)展階段的超常規(guī)趕超行為。超常規(guī)、跨越式都是高等教育發(fā)展的正?，F(xiàn)象，大外實施超常規(guī)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略，就是要不斷推進教育創(chuàng)新，堅持以改革的精神和改革的辦法掃除制約教育發(fā)展的體制性障礙，集中力量突破全局性戰(zhàn)略性的重大問題，有目標、有目的地實現(xiàn)超越發(fā)展，即所謂“重點突破、定點趕超”。
從國內(nèi)外一些大學發(fā)展的實踐看，短時間實現(xiàn)超常規(guī)跨越式發(fā)展并不是紙上談兵，關鍵是找準切入點和突破口。比如，新學科的建立、學術大師的引進、超常規(guī)的資源整合等。英國的沃克大學短短35年辦學歷史，創(chuàng)出了世界一流的奇跡，香港科技大學建校僅僅用了十多年的時間，便跨入了世界一百強大學。
三、進行準確定位，構筑核心競爭能力
戰(zhàn)略發(fā)展的不變準則是：面向市場和競爭，進行準確定位，進而構筑起核心競爭能力，企業(yè)如此，高等院校也是如此。高校培育競爭優(yōu)勢或者核心競爭能力的重要策略選擇就是一系列“特色學科、精品專業(yè)”的塑造。“只有以特色立校，揚長避短，才能以特色強校、以特色取勝，才能凸顯學校的品牌與地位”。在大外的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，依托于發(fā)展定位，勢必要回答并解決這一問題。
因此，在規(guī)劃中進行科學、準確的定位是培養(yǎng)核心競爭能力的前提，而要確保定位的實現(xiàn)必須要打破人力資源——師資的瓶頸，并努力實現(xiàn)三個轉向：即“以學科本位轉向市場本位、以資源約束轉向需求約束、以政府為服務對象轉向以學生為服務對象”等；同時還要處理好“做大與做強”、“內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展”的關系。也就是說，只有這些瓶頸得以消除、轉向得以實現(xiàn)、關系得以協(xié)調(diào)處理的前提下，發(fā)展定位才具備實現(xiàn)的條件和可能，核心競爭能力才得以構筑。
四、切入“管理視角”，樹立“經(jīng)營大學”理念
切入“管理視角”，就是要把大學當作一個企業(yè)來經(jīng)營管理，就像大連市提出“經(jīng)營城市”的概念一樣，大外也要樹立“經(jīng)營大學”的理念。實踐表明，企業(yè)經(jīng)營管理中的一些原理同樣適用于面向市場后高等院校。高校也需要有自己的發(fā)展理念和文化，高校管理變革也急需體制和機制的創(chuàng)新，高校的發(fā)展也需要戰(zhàn)略引導，高校的擴張也需要資本運營手段的應用，高校也要樹立自己的品牌形象并進行相應的品牌營銷。“自主辦學、市場化運作”是大外國有民營的必經(jīng)之路，相應，勢必要考慮將這一路徑變成發(fā)展的優(yōu)勢條件。
因此，與傳統(tǒng)的高校規(guī)劃相區(qū)別，本戰(zhàn)略的規(guī)劃與制定更加側重了其競爭性，并充分融入了“經(jīng)營大學”的思想，以期望大外通過實施競爭性戰(zhàn)略管理，抓住機遇，高能啟動，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
五、融入腹地與周邊，實現(xiàn)與國際接軌
高等教育的發(fā)展使命是教學、科研與服務社會。作為東北地區(qū)唯一的一所外國語大學，大外肩負著為遼寧、東北乃至與東北亞地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供高水平外語人才的發(fā)展使命。因此，面向21世紀全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢，能否辦成高水平的外國語大學，也直接影響到能否向腹地與周邊地區(qū)輸送大量外語人才的能力。入世后，國際競爭國內(nèi)化，國內(nèi)競爭國際化趨勢越來越明顯，高等教育的發(fā)展與競爭必將融入到國際化、全球化的進程，并且高等教育的國際接軌應該先行于經(jīng)濟的國際接軌，作為以外語類教學為主導的大外更是如此。因此，大外運用教育國際化戰(zhàn)略，謀求更大的教育資源和市場空間是在戰(zhàn)略發(fā)展中勢必要給予足夠重視的一個問題。
因此，大外的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃要“內(nèi)外并舉”，鎖定自己的服務區(qū)域并加大融合與接軌力度。
大連外國語學院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（2020）