員工培訓的發(fā)展趨勢及戰(zhàn)略研究(doc)
員工培訓的發(fā)展趨勢及戰(zhàn)略研究
現(xiàn)代企業(yè)的競爭力的大小越來越取決于員工素質的高低，因而富有遠見的企業(yè)都十分注重員工培訓。但我們也無可否認，正如同我國的市場經濟還處在起步階段一樣，我國企業(yè)的員工培訓也很不完善。為了順利迎接二十一世紀對我國企業(yè)提出的嚴峻挑戰(zhàn)，也為了提高員工培訓的效率和效益，我們必須認真探討未來員工培訓的發(fā)展趨勢及其基本戰(zhàn)略。
一、認識成人學習的基本特性
我國員工培訓與發(fā)達國家的員工培訓相比，無論是在硬件建設還是在軟件開發(fā)上，都存在很大的差距。而其中最大的差距莫過于在培訓的內容設置方面，我們過多地模仿國民教育體系，偏重于學歷教育和知識灌輸，而在突出技能培訓和觀念變革方面嚴重不足。很明顯，這里的原因是我們無論在理論上還是在實踐中都沒有科學地區(qū)分成人教育、員工培訓同國民教育的不同特性，對成人學習和員工培訓的規(guī)律缺乏持之以恒的深入研究。徹底解決員工培訓方面存在的種種問題，必須從研究成人學習規(guī)律開始。
第一、成人學習的基本規(guī)律
與國民教育要遵從兒童學習規(guī)律和青少年學習規(guī)律不同，員工培訓應立足于成人學習的基本規(guī)律。
成人學習，從心理機制上說，在學習過程開始時，成人頭腦中并不是一片空白。在學習過程中必定要受原有的知識和經驗的影響，要立足于調動過去的經驗積累以激發(fā)聯(lián)想、比較、思考等心理過程來接受和理解現(xiàn)在的學習內容。
這種以往的知識和經驗背景對成人學習無疑具有雙重意義，從積極的方面來說，原有知識和經驗有助于對現(xiàn)有學習內容的理解和把握；消極的方面則可能使原有的知識和經驗成為進一步學習的障礙。這種障礙主要表現(xiàn)為成人對學習內容的選擇、對學習對象所滲透的觀點的接受，必定要受學習者現(xiàn)有價值觀念的制約，一旦學習內容與學習者所持有的既有價值觀發(fā)生沖突，則不管所要學習的內容是否科學、是否有很好的社會功效，或多或少都會作出心理抵抗。研究成人學習機制，就是要最大限度地擴大成人原有知識和經驗對當前學習的積極作用而削弱其消極作用。為此，克服學習中的各種心理抵抗是
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